从文艺部干事到团委副书记，他始终以责任与使命为指引，积极践行校训院训，努力搭建师生沟通的桥梁，促进彼此理解与合作，为学校与学院发展贡献智慧与力量。在任期间，他策划并成功组织了50余场大型校园活动，极大丰富了校园文化，增强了学生的凝聚归属感。其中多项活动因创意与影响突出，获长乐电视台报道，有效提升了学校与学院的声誉。

四年师范求学生涯，他以“学高为师，身正为范”自律，将每一次学习视为淬炼教学能力的契机。在粉笔教室，总能看到他在黑板上反复摹写粉笔字，从横竖撇捺的笔画结构到版面设计的章法布局，笔锋流转间，粉笔字从歪斜到遒劲，黑板成为他最初的“教学画布”，在微格教室，镜头记录下他的成长轨迹——从最初面对镜头紧张忘词，到后来从容运用“苏格拉底式追问”引导学生思考。48段教学视频，记录了他反复打磨课堂的执着。这段经历让他深刻体会到：三笔字修炼心性，教育学锤炼思维，微格教学锻炼胆识。当粉笔屑如星辉飘散，教育理论照进实践，模拟课堂延伸至真实讲台，他实现了从师范生到教育者的蜕变。这一切，不仅奠定了他扎实的教学基本功，更铸就了“以生为本，以爱为源”的教育信念。

走上教育岗位后，他将母校“以生为本，以爱育人”的理念化为日常实践，在日常教学中温暖而坚定地探寻教育真谛。面对学生多样化的成长需求，他匠心创设“星河成长计划”，通过“成长能量卡”“心灵树洞信箱”和“班级圆桌会议”等形式，尊重并激发每一位学生的个性，让47颗心灵在理解与包容中绽放独特光芒。在教学中，他始终保持“归零”心态和持续探索的热情。为准备一堂公开课，他广泛查阅文献，贯通古今，设计出“诗词穿越剧场”等沉浸式教学活动，使学生在角色体验中深切感知历史文化与情感内涵。